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      行動學習法-名詞解釋
      2017-02-22 8
       行動學習法(Action Learning)又稱“干中學”,就是通過行動實踐學習,即通過讓受訓者參與一些實際工作項目,或解決組織的一些重大實際問題,如領導企業扭虧為盈、參加業務拓展團隊、參與項目攻關小組,或者在比自己高好幾等級的卓越領導者身邊工作等,來發展他們的領導能力,從而協助組織對變化做出更有效的反應,達到開發人力資源和發展組織的目的。行動學習建立在反思與行動相互聯系的基礎之上,是一個計劃、實施、總結、反思進而制定下一步行動計劃的循環學習過程。
       
      行動學習的過程有兩種交替進行的活動:一是集中的專題研討會,參與者在研討會上得到促人警醒、發人深思的觀點和信息,學習開展行動學習項目工作的方法;二是分散的實地活動,包括行動學習小組為解決實際的項目問題去實地搜集資料、研究問題的活動,也包括輔助性的團隊建設活動。通過歷時數星期乃至數個月的幾聚幾散,參與者的領導能力和解決問題能力得以提高,組織的戰略和策略問題得以解決。

      行動學習法實際是一種看似復雜實際簡單的概念。它是如此簡單,以至于其蘊藏的力量多年來一直被人們所忽視。行動學習之于商業管理方面的基本概念就是,經理人們獲得管理經驗的最好方法是通過實際的團隊項目操作而非通過傳統的課堂教學。行動學習法的目的不僅是為了促進某一具體項目或個人的學習發展,更致力于推動組織變革,將組織全面轉化成“一個學習系統”。
       
      為了說明行動學習法,該方法的提出者雷吉•雷文斯(Reg Revans)教授使用了一個簡單的方程式(如圖),即:L=P+Q。
      其中:L是通過把掌握相關專業知識(Learning),P代表系統化、程序化(Programmed),Q代表提問、質疑(Questioning)。

      【起源】行動學習法是由英國管理學思想家雷吉•雷文斯(Reg Revans)教授在1940年提出的。他在二戰之后受英國政府的委托,進行管理發展研究,開始對行動學習法進行探索。1965年他離開英國到比利時為高級管理人員組織管理培訓課程時,首次把這種方法引入管理發展的科學學術領域。70年代他返回英國,為英國通用電子公司開辦了行動學習課程,被廣泛關注。專家們普遍認為這種方法是可以與案例教學方法并列的、另一種理論與實踐密切結合的學習發展工具。

      目前,行動學習法主要應用于以下兩個方面:一是用于經理人員培訓,可以有效克服目前企業培訓與實際工作脫節,以及培訓效果低下的狀況,被廣泛用于中高層管理者領導技巧和系統解決問題方法的訓練。二是用于解決戰略與運營問題,可以使企業擺脫單純依賴外部咨詢機構解決問題的方法,高質量地解決企業實際問題。行動學習法的擁護者中包括著名的通用電氣首席執行官杰克•韋爾奇和美國南航空公司總裁赫布•凱萊赫(Herb Kelleher)。通用電氣推行的“成果論培訓計劃”實際就是一種行動學習法,而后者更是在公司實踐商業動作中首先推行行動學習理論的先驅。

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